Chuyển đổi số trong giáo dục: Những thách thức và nguy cơ
Trong giáo dục, chuyển đổi số là chuyển đổi toàn bộ những gì cần để có thể triển khai giáo dục trực tuyến. Không có một công thức dành riêng cho quá trình này.
VnExpress
Thứ hai, 20/4/2026
TS. Đỗ Thị Ngọc Quyên là nhà nghiên cứu giáo dục độc lập, tốt nghiệp thạc sỹ khoa học Giáo dục tại Đại học Groningen, Hà Lan, sau đó lấy bằng tiến sỹ Nghiên cứu Giáo dục đại học tại Đại học Melbourne, Australia. Bà có kinh nghiệm giảng dạy và nghiên cứu giáo dục ở Việt Nam và quốc tế trong nhiều năm, từng đảm nhận vị trí Giám đốc Trung tâm Đảm bảo Chất lượng Giáo dục, thuộc trường Đại học Kinh tế (ĐHQGHN), và Trưởng phòng Nghiên cứu giáo dục, Viện Đảm bảo Chất lượng Giáo dục (ĐHQGHN). Hướng nghiên cứu của bà gồm mô hình hiệu quả trong giáo dục phổ thông và giáo dục đại học; đảm bảo chất lượng: kiểm định, benchmarking và xếp hạng; quản trị đại học; M&E – Đánh giá và Giám sát.
Trong giáo dục, chuyển đổi số là chuyển đổi toàn bộ những gì cần để có thể triển khai giáo dục trực tuyến. Không có một công thức dành riêng cho quá trình này.
Trong bối cảnh các cuộc thảo luận về sách giáo khoa (SGK) đang trở nên ngày càng gay gắt, tôi cho rằng trước tiên cần phải quay lại định vị vai trò của SGK trong quá trình giáo dục và mục tiêu giáo dục mà chương trình đó đặt ra.
Có thể khẳng định trong thập kỷ tới, tự chủ đại học (GDĐH) sẽ là điểm bản lề giữ vai trò mấu chốt trong cải cách và phát triển giáo dục đại học trong nước. Nhưng sẽ là một khiếm khuyết lớn nếu thảo luận về tự chủ mà không...
Mô hình đại học-trường đại học hiện tại yếu về nhiều mặt, trong đó đáng kể nhất là thiếu sức sống nội tại. Vậy đâu là lối ra cho mô hình này?
Bài viết dưới đây, thảo luận hai thay đổi lớn và gây nhiều tranh cãi của kỳ thi quốc gia trong vòng bốn năm qua: sáp nhập kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông (THPT) và tuyển sinh đại học làm một và chuyển hình thức thi tất cả...
Ở Việt Nam, trong suốt hơn hai thập kỷ qua, các hoạt động quốc tế hóa trong giáo dục diễn ra ráo riết, ngày càng gia tăng về quy mô, đa dạng cả về hình thức, mục đích, nội dung và đối tượng nhưng tiếc rằng những nỗ lực quốc...
“Về căn bản, tự chủ đại học vẫn là “sân chơi” dành những trường biết chủ động”.
Như đã đề cập ở hai bài viết trước, cho đến thời điểm hiện tại, năng lực của hệ thống KĐCL giáo dục Việt Nam chưa đáp ứng được nhu cầu kiểm định bắt buộc của tất cả các trường đại học và cao đẳng, do đó các trường được...
Phân tích hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục đại học Việt Nam từ góc độ tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm định cũng như quy trình và cách thức triển khai, có thể thấy rõ sự lúng túng và thiếu ổn định của hệ thống này.
Do những áp lực gia tăng về trách nhiệm giải trình và hiệu quả đào tạo trong giáo dục đại học trên thế giới trong suốt hơn ba thập kỷ qua, kiểm định chất lượng (KĐCL) đã dần trở thành công cụ đảm bảo chất lượng phổ biến ở nhiều...
Tia Sáng
Chuyên trang tri thức của VnExpress
Tổng biên tập: Phạm Văn Hiếu
Địa chỉ: Tầng 10, Tòa A FPT Tower,
số 10 Phạm Văn Bạch, phường Cầu Giấy, Hà Nội
Điện thoại: (024) 39428445
Email: tiasang@vnexpress.net
© 2026. Toàn bộ bản quyền thuộc về Tia Sáng
